Reflexão Final - Sara A. Silva

Reflexão Final sobre a Unidade Curricular, explorando os diversos aspetos que envolvem a temática.

Elaborado por Sara A. Silva 

Reflexão Final- Ana Catarina Baptista

Reflexão final individual referente ao  balanço global da unidade curricular Língua Portuguesa  e Tecnologias de Informação e Comunicação, bem como os aspetos positivos e negativos, os contributos desta disciplina e sugestões de temáticas.  

Elaborado por: Ana Catarina Baptista

Atividade 4: Photostory- "O Drama do Natal Encantado"

"O Drama do Natal Encantado" apresenta a história adaptada de "Um conto de Natal", proposto na unidade curricular, com o objetivo de criar uma história original. A história foi escrita, ilustrada e narrada pelas discentes Ana Catarina Baptista e Sara A. Silva e destina-se essencialmente a um publico alvo de pré-escolar e 1º ciclo.

Encontra-se, de seguida, disponível o guião do filme e a história narrada.

Atividade 3

Reflexão sobre a Internet e as Tecnologias, questões de segurança, de privacidade, de autoria e/ou liberdade. Elaborado por Ana Catarina Baptista

 

Atividade 3 - Segurança na Internet

Reflexão sobre a Segurança na Internet, questões de segurança, de privacidade, de autoria e/ou liberdade referente à evolução e utilização das TIC. Elaborado por Sara A. Silva.

 

Jclic e os Jogos

 No âmbito da unidade curricular Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação elaboramos vários jogos no programa Jclic, com a temática "A Escola- ambiente escolar", de modo a trabalhar a língua portuguesa, o vocabulário e o campo lexical, com crianças leitoras do primeiro ciclo.

"Os Jogos"

Podcast

Podcast representa o arquivo de áudio digital, usado em formato MP3ou AAC, publicado através de podcasting na internet e atualizado via RSS.

“Os podcasts são essencialmente arquivos de áudio, transmitidos via Internet” (Moura & Carvalho, 2006)

Devido à influência das TIC no sistema educativo atual, o Podcast tem se mostrado uma ferramenta muito importante na construção de conhecimento, promovendo assim práticas pedagógicas.

“Por exemplo, Maag, como refere Kaplan-Liserson ,grava as suas aulas e disponibiliza-as aos alunos para ajudar a reter a informação àqueles que gostam mais de aprender ouvindo. Esta professora, apesar das críticas iniciais, considera que a assistência às aulas não diminuiu apesar dos alunospoderem ouvi-la através do podcast, porque como ela diz “students didn’t want to miss what was going on.”

Outro exemplo do uso do podcast decorre na Universidade de Duke, que encorajou o uso criativo das tecnologias na educação, fornecendo a todos os alunos do 1º ano iPods com registos de voz e estimulou o corpo docente a apresentar projectos de utilização dos iPods na universidade” (Moura & Carvalho, 2006)

Bibliografia

Freire, E. (2013). Podcast Novas vozes no diálogo educativo. Obtido de Revista Interações: http://revistas.rcaap.pt/interaccoes/article/view/2822/2326

Marques, C., & Reis, P. (2011). Criação de Podcasts no Jardim de Infância e no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Em Nuances: estudos sobre Educação (pp. p. 68-80). Universidade Estadual Paulista: UNESP.

Moura, A., & Carvalho, A. A. (2006). Podcast: potencialidades na educação. Em A. &. Moura, actas do 3º Encontro Nacional e 1º Encontro Luso-Galaico sobre Weblogs. Universidade do Porto: Porto.: Universidade do Minho.